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浙江新闻客户端记者水蓝薇通讯员吴长久吴芳媛吴怡庆
安南乡中心幼儿园的孩子们正在进行户外活动。图片由庆元县教育局提供
“客人老师，我今天可是骑了‘小汽车’呢！”上午11点，操场上的阳光正好。安南乡中心幼儿园（下称安南园）大班的小萌和伙伴们结束户外活动后，将脚下的三轮滑板车塞进了车棚里，转头就看见了记者这张新面孔，忍不住分享起今日的喜悦。
在老师的催促下，她和小伙伴们回到了教室。电子白板上，正滑动着一张张与马路、车辆相关的照片。在老师的引导下，孩子们七嘴八舌地讨论起交通知识来：红灯停、绿灯行，行道要往右边靠……
边玩边学，寓教于乐。眼下儿童的欢乐天地，是庆元学前教育补短板的成果。年，浙江省在政府工作报告提出，支持庆元开展农村学前教育补短板改革试点。3年来，庆元投资1.45亿元，充盈学前教育资源总量，在幼儿园扩容改薄、师资建设和课程改革等方面进行全面谋划，不断满足人们幼有所育、幼有善育的美好愿景。
庆元学前教育曾经有何“短板”？又如何“补短锻长”？冬日暖阳里，记者走进这一山区县，倾听幼儿园的成长故事。
打基础
改旧园建新园“集团化”促成长
和寻常幼儿园相比，庆元竹口镇新窑村幼儿园（下称新窑园）算是个“迷你园”。一共19个学生，3位老师。小却精致。金黄的银杏叶飘落在铺着彩色草皮的操场上，阅读室、绘画室、宿舍、教室窗明几净，走廊上也亮堂，挂着孩子们笑眯眯的照片。厨房一共三间，为开水间、储藏区、主厨区，前后通畅。
新窑“迷你园”的前身，是一处民办园。回忆往昔，村民周金姿直摇头：当时操场上没有草皮，都是开裂的、硬邦邦的水泥地。墙壁斑驳，宿舍里的被子发黄，还有味道。烧饭用的是煤炉，一烧起来烟味很大，熏得人流眼泪。“我要求也不高，就希望孩子在幼儿园能健健康康、快快乐乐的。但这样的幼儿园，怎么让人放心呢？”
地处浙西南山区，庆元交通不便，经济发展受阻。年，也就是开展学前教育补短板的前一年，该县城乡居民人均可支配收入分别相当于全省平均值的65%和62%。特殊的地理位置、经济条件，给当时庆元的学前教育带来了一系列的短板。
曾有家长这么调侃道：“庆元的幼儿园就像庆元的山一样，都是高海拔的”。年，庆元农村有一半以上的民办园是利用民房改造而成的“家庭作坊式幼儿园”，场地狭小闭塞，普遍存在条件差、师资弱，保教水平低的问题，但收费却比公办园高。有的幼儿园用房高达7层，远超规定限制的3层高。
即便是条件较好的公办园，也留不住老师。因为工资水平低，编制紧，位置偏远，老师们大多抱着“临时干一阵”的想法，或是往县城、外地流走，或是转行。年初，荷地镇中心幼儿园和举水乡中心幼儿没有一名固定的幼儿园老师，只能依靠县城教师以支教的方式来临时顶替。
硬件、软件都是“短板”，家长们宁愿挤破头，也要把孩子送往县城的公办园。但在年，庆元县城的公办园只有2所，仅提供约个学位，当年，全县入园幼儿却有余名。
淤上乡中心幼儿园，老师与孩子们外出活动。图片由庆元县教育局提供
庆元县政府教育督导员叶其森回忆道，当年，在新学期报名的头一天晚上，家长们就拿着凳子，守在县城的两所公办园门口，排着长队彻夜等候。
入园难，入园贵，入园之后，家长也不放心。随着庆元经济发展，人口逐渐增长和回流，“二孩”政策的全面开放，这些“短板”给社会造成了更大的压力。学前教育补短板这项工作对于庆元来说，势在必行，迫在眉睫。
撤、改、建，是补短的第一步。年以来，庆元撤并幼儿园12所，利用闲置的校舍、土地，改扩建幼儿园5所，新建幼儿园5所。省一、二级幼儿园覆盖面从年的48.06%提升到年的80.14%，新增学位个。县财政每年拿出超过万元的学前教育发展配套资金，扶持普惠性民办幼儿园的发展。
新园刚落成，也还是“新手”，如何快速成长？庆元县以省一、二级公办园作为“领头园”，结对新办园、薄弱园，开展集团化办园，通过岗位交流、资源共享等方式，在教师培养、课程改革方面实现同步培养、同步提升。
竹口镇中心幼儿园正在开展铅笔课程活动。图片由庆元县教育局提供
新窑园和竹口镇中心幼儿园（下称竹口园）就是一对“集团园”。自新窑园改建重新开园后，竹口园教育技术中心主任练君燕去该园担任了园长，一干就是3年。期间，她根据园内仅有一个班级、大中小班混合上课的情况，以“农村教学点混龄儿童教育的实践与研究”为主题研发课程，鼓励不同年龄的孩子互相分享、互相学习。两园之间，桌椅、玩具等硬件设施互通共享，连午餐搭配都一模一样，还经常一起开展秋游、运动会等活动。
“在家门口，就能享受和镇里公办园一样的条件，我还是很安心的！”周金姿如今成了新窑园的一名保育员，她的两个孩子都在这里入学。
强师资
多样培训指导建立“后备队伍”
12月初的一场培训活动，让濛洲实验幼儿园的老师沈红收获颇丰。围绕教师家访艺术、班内人际关系、班级规则制定、校园环境创设这四个主题，名师工作室的导师们分享了自己的经验。沈红也就班内人际关系这一点，上台展示了自己的成果和思考。
“有一种忽然被点醒的感觉。”沈红说，培训后才发现，很多按部就班的工作，可以做得更细。比如，早晨入园时，老师们除了和孩子们说声“早上好”，还可以蹲下来，和他们平视交流，再抱一抱、夸一夸，让他们开心地开启在幼儿园的一天。
隆宫乡中心幼儿园内，老师与孩子们开展课外活动。图片由庆元县教育局提供
教师是学前教育发展的第一资源。面对民办园、乡镇园师资力量薄弱的问题，庆元组建了学前教育名师工作室。由四位市级学科带头人领衔，成立了四个工作室，汇集了24位市级、县级骨干教师作为导师，分别专注对民办园老师、乡镇园老师、班主任、名优教师的培训。
培训的内容包括课程研发、幼儿园管理等全方位的内容。名师工作室领衔人之一吴丽丽告诉记者，该平台能够促进全县的幼师们共同
